秋意渐浓，文综组2024—2025学年“若水杯”教师技能竞赛暨优质课例展示活动盛大启航。历史、地理、政治与心理健康学科的教师们齐聚一堂，各展风采。老师们以风格各异的教学，展现政治的睿智、历史的深邃、地理的广袤与心理健康的温情。于课堂之上，引领学生在知识海洋遨游，启迪多元思维，探索内心世界，共筑高效课堂新典范，滋养学生心灵成长。

【赛课现场】

[道德与法治课堂]

道德与法治，乃明辨是非善恶，融合法德准则之学。以时事热点为引，深度剖析社会现象，着力培育公民素养，有效引导学生树立正确价值观与法治观念，为学生的思想成长筑牢根基，于集体生活与交友中引导和谐共处，使其成为有担当、懂法纪、明道德的新时代青年。

李熳老师 《做负责任的人》

本课堂以多案例剖析责任内涵，引导学生深度思考，依责任原则探究个人发展路径与社会担当要义。课堂之上，学生热情互动，各抒己见，深刻感悟责任之重，并矢志践行担当之举。

何念敏老师  《集体生活成就我》

本次课借唐僧师徒西天取经之经典故事为引，阐述集体生活影响力。孙悟空于取经集体中，从桀骜石猴转变为斗战胜佛，恰似学生在校园集体里成长蜕变，让学生深刻领悟集体对个人塑造的力量，深明集体成就个人之要义。

王燕琼老师  《交友智慧》

此课堂借刘备与诸葛亮的千古佳话引入，探寻交友智慧。以学生亲身参与的择友活动为基石，深入研讨交友选择与原则，让学生从历史典故与亲身实践中领悟交友之道，明晰其中蕴含的深刻道理。

王润老师  《凝聚价值追求》

本课堂聚焦“中国火箭军”，讲述其坚守岗位、默默奉献，为保家卫国而拼搏。他们以爱国精神凝聚价值追求，使学生深刻理解集体信念与个人担当的伟大意义。

陈攀老师  《延续文化血脉》

此堂课以现象级作品《黑神话：悟空》为独特切入点。其开发巧妙融合多处中国传统建筑，遂宁市蓬溪县的金仙寺为其取景地之一。借游戏深度呈现建筑美学，探讨文化融合，彰显寻根、筑魂、传承内涵。由此引领学生感知文化魅力，体悟延续文化血脉之重，激发文化自信与担当。

[历史课堂]

历史，恰似一座跨越时空的桥梁。以史实为脉络，借古物文献，讲述王朝兴衰、人物传奇，让学生领略古今中外风云变幻，汲取智慧，鉴往知来。

李顺华老师  《五四运动》

本堂历史课聚焦五四运动。以巴黎和会外交失败为引，学生罢课、工人罢工、商人罢市形成浪潮。借史料析其爱国、进步等五四精神，感悟五四运动的深远意义，激发责任感与使命感。

田宇老师  《君主立宪制的英国》

课堂聚焦英国革命，以《大宪章》为引，详述革命历程，探讨君主立宪制确立。学生剖析史料，领略制度创新，感悟其对世界政治格局的深远影响。

阳利老师  《秦统一中国》

此历史双师课堂别具一格，一位教师借古战场遗迹详述秦统一历程，另一位线上补充历史细节深度剖析战役意义。学生于二者配合中，明晰秦统一中国的关键因素，领略历史的波澜壮阔。

柯蔚老师  《工业革命》

历史课堂上，教师巧设问题，师生共启工业革命探究之旅，追寻其发展脉络。从背景剖析到生产工具革新，明确各阶段标志性成就，学生在问答思索中，领悟工业革命对世界变革的巨大推动作用。

魏容老师  《秦统一中国》

本堂课以视频导入，激发兴趣，聚焦秦巩固统一措施的关键片段让学生角色扮演。从横扫六国到巩固统一，在角色扮演中深刻体会秦始皇的智慧，使其仿若置身历史洪流，深刻领悟秦统一中国的雄浑篇章与深远意义，于亲身体验中让历史的印记深深镌刻于心。

[地理课堂]

地理，揽天地于一室。析山川湖海之形，探气候物候之理，究人文风俗之异，仿若开启环球之旅，使学生洞晓自然奥秘，明悉地域万象。

李佳欣老师  《等高线地形图》

课堂之上，学生得以亲手操作，悉心观察不同地形与等高线的奇妙对应，于实践探索中深度理解抽象概念，提升空间想象与地理认知能力。

[心理健康课堂]

心理健康学科，似心灵灯塔。借专业知识与活动，洞察内心幽微，舒缓压力困扰，助力构建强大自我，于人际互动中拥抱阳光生活。

李敏老师  《人生第一次》

此堂心理健康课以“人生第一次”为主题展开。借分享成长经历，剖析面对新事物时内心的突破。引导学生领悟这些“第一次”背后的意义，进而激发自我成长动力，无畏迈向未来。

陈娇老师  《用积极思维绘幸福画卷》

  课堂以“用积极思维绘幸福画卷”为主题。学生以墨点象征挫折，经思维转化，赋予墨点色彩与形状，使其变为动力源泉。在创作中体会事物两面性，习得将困境扭转为机遇的智慧，滋养心灵成长。

【评课活动】

“ 秋韵杏坛贤师竞，如琢璞玉育贤良。”此次赛课活动涵盖道德与法治、地理、历史以及心理健康多学科。教学内容广博，融合多学科知识；授课形式不拘一格，小组讨论活跃思维，情境模拟身临其境；载体运用灵活多样，视频图片相得益彰。且教具制作精良，如地理自制等高线模型，直观呈现抽象概念，助力学生理解，彰显授课教师的用心与创意，为教学品质提升奠定坚实基础。