随着科学技术的不断发展和进步，理化生学科辩证的思维方法，严谨的推理逻辑已经深深渗透到我们的生活和教育中。为了培养同学们的综合能力，激发创新意识，落实物理，化学，生物各学科的核心素养，进一步加深同学们对理化生学科的热爱，理化生全体教师精心准备，于秋雨冷桂花香的11月为我们呈现出了精彩纷呈的课堂！

“格物致理”--------物理篇

冯庆伟老师《平面镜成像》

熊利民老师《平面镜成像》

冯庆伟老师和熊利民老师以同堂异构的方式，前者注重实验探究的过程，后者侧重严谨的逻辑和精准的课堂表达，为学生呈现出了不同的课堂，又有异曲同工之妙。

钟世春老师《磁现象》

钟世春老师精心准备，视频，动画，演示实验.......让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了物理知识。

廖琳老师《欧姆定律》

廖琳老师以别开生面的方式攻克了物理难题（计算课的教学模式）。

“仅小甚微”--------化学篇

陈迎春老师《燃烧与灭火》

陈迎春老师在课堂伊始，就用火焰掌小魔术，引起学生的注意，激发学习兴趣，让学生们对火的产生与消失产生了浓厚的兴趣。本节课主要以实验探究为主要方法，获得燃烧的条件和灭火的原理。

杨凤老师《空气中氧气含量的测定》

杨凤老师在课堂教学中展示了扎实的基本功，设计了合理且准确的教学目标，教学内容丰富，逻辑清晰，环环相扣。采用了抛锚式教学法，将复杂的内容简单化，给学生搭建了学习阶梯，帮助学生更好地理解教学内容。

“生命奥秘”--------生物篇

曾桢老师《生物体的器官》

曾桢老师以“解剖鸡翅”这个实验探究为载体设计整个课堂内容，引导学生积极参与生物解剖实验，培养学生动手操作能力，突破传统教学思维模式，丰富课堂教学资源。

王兰老师《鸟的生殖和发育》

王兰老师运用视频教学导入，并在课堂教学中进行鸡卵结构等探究活动。老师思路清晰，行云流水的设计，富有感染力，让整个课堂充满轻松感。

王丹老师《血液循环系统》

王丹老师在血液循环系统复习课上，老师引导学生归纳总结，构建章节知识框架。把精益求精，臻于至善的教学态度融入生物课堂，为学校生物教学高质量发展注入新活力。

李银琴老师《细胞通过分裂而增殖》

李银琴老师巧妙地将学科进行融合，引导学生积极参与教学探究活动，探索，思考，讨论，总结，由浅入深的认识细胞的体积为什么这么小。

“通达致远”--------总结篇

最后本着交流学习，以学促教，以研促教，通达致远的目的，冯庆伟，熊利民，邓三妹，刘群瑶，曾桢五位评委对本学科组的每堂课都进行了细致的点评。这是一场知识的交流活动，是具体的能力实践活动，是各成员团结协助欢聚的活动。在整个活动中，我们看到了一场思维激荡、知识碰撞的盛宴。不仅促进了教师对理化生学科融合进行深入理解，而且激发大家在新知面前勇敢尝试迎头而上的精神。展望未来我们理综组的每一位教师都将这种探索精神带入学习和生活中，持续对知识有求索的热情，无论面临何种挑战，都能怀揣梦想，勇往直前。